教师的五重境界 什么样的教育是有益的 读后感

1. 教师的五重境界 什么样的教育是有益的 读后感

　　曾经在一本书上看到过一句话：“中外基础教育的重大差别是，我们以课本为世界，而人家是以世界为课本。”中国的教育是向“深”的方向发展，学校教师总忘不了提醒学生要“吃”透课本内容，学生的注意力全都集中在教科书上，学校生活则与社会生活完全隔离，而远离社会的学校教育带来的是多方面的狭窄，包括知识面的狭窄、思维方式的狭窄、利用社会信息工具的狭窄，最终的结果必然是眼界的狭窄。 发达国家的中小学教育不仅使学校面向社会，使学生了解社会，而且不断地把世界上正在发生的事情和正在面临的问题变成学校的教学内容。
　　我想，对比之后，不难发现，只有立足长远，关注到学生未来的发展，才是真正有益于学生的教育。

2. 教师的三重境界读后感

[教师的三重境界读后感]  读了《教师的三重境界》感受颇深！设想了教师的三重境界，读后不禁令人耳目一新，教师的三重境界读后感。我们每一位教师不得不对自己的工作理念和方法，做一反思。　　第一层境界是：职业境界职业境界是一种功利境界，仅仅把教师作为维持日常生活的职业手段，是最低级的教师境界。职业境界中的教师缺乏自觉的精神，感受不到教育事业中的生命价值，缺少对儿童的关爱与提高自我教学品格的主动精神，维系他们从事教育事业的动力是获得生存的物质需要。　　当然，职业境界的教师也会主动的去探究教学知识，提高教学技能，他们也可能主动的与学生交流感情，了解学生所需。然而他们的主要目的是获得自己的物质名利需要，而不是对于教师生命的觉醒，如“范跑跑”是一名合格的职业者，然不是一名合格的教师，这就是人们批判他的原因所在，读后感《教师的三重境界读后感》。　　第二层境界是：道德境界。道德境界的教师超越了职业境界，以道德追求为觉解，主动以道德规范来要求自己做好教师，从而获得自我生命的价值体验。　　道德境界的教师实现了教师生命价值的体验，在与学生的交往中，他们感受到了生命的可爱与美丽，感受到教师境界的崇高，以道德追求为生活旨趣，主动探究教学知识，提高教学技能，从自我道德要求的内心出发去关爱学生、帮助学生。道德境界的教师是以责任心为主要动力，以对学生的责任为基本要求，如果不能实现自己的道德认识，那么教师会感到自责与内疚，从而追求更高的境界。　　第三层境界是：生命境界。生命境界是对道德境界的超越，是教师的最高境界。道德境界是对道德规范的一种主体意识，其基本出发点是责任要求，是社会外在力与教师内在力的合宜，这是大多数教师通过努力能够达到的境界。　　这是一种大爱，超越了狭隘的地域的、民族的、社会的、个体的爱，而将整个爱上升为人类的共同事业与利益。而教师自己的生命则融化在教育事业之中，作为人类精神的共在而永恒，这就是我们的“红烛”精神，在燃尽自己生命的同时，却点燃了更多的生命之光。中外历史上，不乏生命境界的教师，如孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基等等，他们以生命来诠释教育，而他们的生命亦融入到了人类整体精神之流中，我们今天仍然能够感受到这种精神的流动。　　作为新时代的人民教师，我们更应该懂得“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了《教师的三重境界》，我深深理解了，我需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
　　〔教师的三重境界读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

3. 《教师的五重境界》阅读笔记2

笔记：
  
 教育如同存钱，小时候学的东西暂时放在孩子心里，长大了需要的时候就可以拿出来用
  
 不要无效教育  存“假币”
  
 如果一件事短期看不到什么价值，中期看不清楚长期友谊，这件事一定得去做，教育应当关注的正式长期价值
  
 西点军校是培养美国商界精英最多的学府
  
 任正非海尔的张瑞敏，万科的王石都当过兵，你知道军人为什么更容易成功吗？一个人最终取得成功，不仅靠智力，还靠体力
  
 华为取得成功的关键敢于冒险群体奋斗利益共享
  
 体育课可以给学生提供群体奋斗的绝佳机会，体育在学校教育乃至人生中起着非常重要的作用
  
 如果所有的教室都能看的那么远，整个教育生态都会改变
  
 大量阅读发展体育合唱远足，这些活动都能给孩子带来长远积极价值的教育途径
  
 感悟：
  
 教育不是分数，教育更不是名次。
  
 当老师认为学生考的好就行了，就一定是成功的教育实践了时，那教育一定是有效的吗？
  
 教育是若干年后当一个人忘记了知识但身上仍有某位教师对他品行、习惯、人格、认知等方面的影响，才是真正的教育，这才叫发生了教育。
  
  作为一名教师，要重视各项活动，要善于利用每一个教育契机对学生进行“向内”的影响。
  
 回顾一年的活动：
  
 学校活动：拔河比赛、诵读比赛、历史剧
  
 班级活动：班级篮球联谊赛、班徽大赛、元旦书法比赛、朗诵会、读书分享会、演讲比赛、手抄报赛、体育竞赛、共看电影、分享观后感、主题班会、分享名人传记等
  
 初中生正是鲜衣怒马的年纪，需要各种的活动来丰富青春的颜色。面对学校布置的活动，有些能够积极面对，认真完成学校布置的任务；有些老师甚至会发出：哪有时间弄这，不会弄，弄这有啥意思等之类的牢骚；有智慧的教师会发现闪光的教育契机，利用这个活动增进师生感情，激发群体奋斗，增强班级凝聚力和战斗力。

4. 教师五重境界读书心得

古语有云：师者，所以传道受业解惑也。教师最基础的角色乃授之知识，除此之外，重在育人。
  
 作为一名教师，我们所遇到的学生千差万别。学生作为成长中的人，他们身上也有自己的优点和缺点。就像我们班的马刘帅同学，玩心很重，上课小动作不断，干扰同学学习，一直令任课老师头疼。还经常迟到，且爱在课堂上捣乱。有一段时间上课不讲话了，原来是趴在桌子上睡觉了。面对这样的学生，作为老师肯定也会生气。
  
 但是学习用破框思维重新审视他，我会发现他身上也并非一无是处。虽然课堂捣乱，但是该学习的知识他一点没落下。他在课后能够认真完成作业，喜爱劳动。跳出既有的思维框之后，才会知道小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定学生的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，慢慢的才能帮助学生克服缺点。
  
 作为教师，学会用破框思维看待学生，才能真正促进学生的`成长。针对学生出现的问题，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生问题情况的产生。同时，也要用积极的眼光发现他们的闪光点，让这张白纸上有更多的内容去写，也让孩子在轻松的学习中找到快乐。
  
 关于境界，成功，都源于我怎么给教师定位，应该做个什么样的教师，这样才能朝着自己决定的方向，走自己的路，到达成功的彼岸，进入自己的境界。

5. 读《有感于教师的五种境界》有感

　　暑假看《教师的五种境界》这本书，让我受益匪浅，也让我对教这个职业有了更深层次的认识。教师的主要职责不是传道授业，而是“育人”，这里的人指的不尽是学生，还有自己。
  
 　　在走上教师这个岗位之前，家人就告诉我，教师不仅仅是教授知识，更重要的是要教会孩子学习的方法。教知识只是第一步而已，对于刚刚上岗的小菜鸟而言，我想这个是基础。没有知识的积累，所有的方法都只是纸上谈兵。
  
 　　如今上班已是第三年了，说长不长，但是也不能再算是小菜鸟一枚了。所以不能在只注重书本上知识的教授，而要加入学习方法的渗透。例如今年三年级，除了教授他们课本所掌握的乐理知识以外，我还打算加入竖笛等旋律乐器的学习。这主要是为了帮助孩子更好的建立音高概念，以及对识谱的巩固和加深。
  
 　　除此之外还有五年级，除了查缺补漏以前学习的乐理知识外，还会让孩子去深刻体会音乐与生活的紧密相联。逐步的做到，生活即教育。
  
 　　或许是因为音乐学科没有分数作为衡量标标准。所以孩子的对于音乐的学习并不反感，虽说不积极，但是音乐课堂还是很活跃。所以对于孩子的`状态我并没有很注重，这是需要在以后的教学中注意的。尤其是对于并不积极参与音乐活动的孩子，需要更加的关注。
  
 　　再来说说第五个阶段“教自己”。还记得前一段时间参加自己找的培训时，老师说的一句话：“要懂得为自己投资，只有懂得为自己投资的人，才会有更多的收获。”这句话对我感触很大，或许我们的工资不高，但是这不是阻挡我们自我提升的原因。只有让自己真正的强大了，昙花一现固然美丽，但是我清楚的知道，那不是我所想要的。
  
 　　最后一句：新的学期，继续努力！

6. 《教师的五重境界》阅读笔记3

笔记：
  
 孩子成长的过程就是犯错误的过程，面对此起彼伏，无穷无尽的问题，你必须做好长期战斗的准备
  
 对于工作中的累，班主任要学会转变观念，不妨学习老子的无为而治的理念，有所为有所不为，不能因为教师过于能干，抑制了学生的能干
  
 在班级管理中，教师要培养学生自我教育，自我管理的能力
  
 对班干部的培养刻不容缓，第一个十年，必须埋头苦干累，是避免不了的，但累是为了不累，因此在积累经验的同时，一定要寻找规律，找到窍门，迅速提高自己的工作效率。 到了第二个十年就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特点。在不断的磨合中发展完善。进入第三个十年，也可以运筹于帷幄 之中，决胜于千里之外。表面上看气定神闲，投入不多，实际上步步为营，事半功倍。
  
 感悟：
  
 班主任工作累不累，关键看自己怎么当这个班主任。首先，改变观念改变，不是学生离不了老师，而是老师离不了学生，能让学生干的，自己尽量不动手，能让学生动脑筋的，一定让学生动脑筋，这样，既解放了自己，又锻炼了学生，相信，干的越多，学生的能力会越强。当然，这得是一场有预谋的放手。切不可做撒手掌柜。
  
 四次，培养学生的自我教育、自我管理能力。老师要做一个有心人，抓住接班的黄金三天和第一个月的日常管理，从学习、习惯、思想等方面指导，激发孩子内心的想要优秀的欲望，形成自我设定和榜样标签的作用。

7. 《教师的五重境界》阅读笔记3

笔记：
  
 人生际遇对我们的影响常常要在很多年之后才能看出来
  
 军训中，养成物品摆放规范整齐的习惯，到了以后也会对自己的影响很大，一万米跑步几百米的冲刺，以及一些高强度的训练，这些训练改变了我的性格，使我的内心变得隐忍而又坚定
  
 好的教育应该是这样的，对人的影响积极而久远
  
 有些课能给孩子带来一些积极的，有效的东西，效果是正数，有些学生上了等于没上多年之后全部往攻，效果为零，有些课还不如不上，因为最终的负面效果占了上风
  
 国旗下的讲话班会课公开课已经成了重灾区
  
 班级管理应还应该是建立规章制度，用规则来看护班级，同时在规则的基础上建设班级文化，并通过情感纽带将教师和学生连接在一起
  
 教师的人格品质是影响教育有效性的决定性因素
  
 教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂
  
 反思：
  
 1.时常要求学生站有站相，坐有坐姿，不能歪歪扭扭，不能溜肩和曲一条腿，或许有些姿势很舒服，但没有精气神。
  
 2.要求课本上的笔记必须工整，不仅是书写态度的要求，更多的是一种严谨思维的培养。
  
 3.阅读积累本要美观大方，版面设计合理，养成无论干什么都要讲究实用性和艺术性。
  
 4.定期观看励志电影并写观后感，青春期的孩子正是懵懂阶段，他们会不断寻找心中的偶像，或许是父母，或许是老师，或许是同学甚至可能是陌生人，也或许生活中就没有他心中理想的榜样，这时有可能电影中的人物身上的某个闪光点就是他们要寻找的精神理想，看且思正式建设精神家园的最好方式。
  
 5.读名人传，寻找精神灯塔。

8. 打卡读书《教师的五重境界》

【第三重】教状态
                                          
 所以我想我们更应该关注的是学生的状态——学习状态，成长状态。学生是不是对学习充满热情、对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关注的。
                                          
 研究性学习注重过程的积累，注重学生的亲身体验与心灵感受，这正是一种改变生命状态的方法和有效途径。
  
 学生的学习差通常分两种情况。一种是能力问题，他在学习方面确实存在一定的障碍，以他现在的学习能力，小学毕业都是很难的。另一种是动力问题，这种情况更普遍。许多孩子不是不能学好，而是缺乏内驱力，自己不能前进，必须考外力推着走。对于这种情况最好的办法是想办法把他的内驱力激发出来，若不做这方面的努力而是使命地推着她走，效果一定事倍功半。
  
 当我们站在更为广阔的时间和空间的角度看待我们正在做的事情是，我们可能就会豁然开朗。
  
 当我们站在更远的地方看待我们所从事的工作时，我们就会知道哪些事情才是最重要的，需要我们尽全力去做，哪些事情无关紧要，可有可无。
  
 只有学会分析自己的思维逻辑并且发现其中的不足与局限，才是真正的反思。
  
 当我们能够真正的反思时，我们就学会了移情。我们会不知不觉地站在对方的立场上思考问题。
  
 学校一直致力于给教师营造思考的氛围。
  
 让他说，就是为了促进他思考。
  
 要知道，好的教育一直都是以学生的自主学习为核心的。
  
 拖延症的症状：总是从工作清单中挑出最不重要的事情做：；越重要的事情拖延得越久；本来在进行一项工作，但一有什么新的想法就抛下手中工作去做另一件事，等等。
  
 大多拖延症形成的四个原因：信心不足，动力缺失，冲动分心，回报遥远。
  
 如何克服拖延症的三个方法：一是培养动力与兴趣。二是集中精力将手上正在做的事情尽快完成。三是将大的任务分解。
  
 专注力
  
 非凡的成功源于非凡的专注力。
  
 提倡教师在勤劳之余“懒惰”，正如卢瑟福提醒学生在做实验之余思考一样，强调的是一种智慧、高效自己对学习与成长规律的深度理解。
  
 每个人都有他的思维体系和话语特点。
  
 对于不完美的世界，我更为赞赏这样一种态度：
  
 第一，认识到世界是不完美的，因此不要对完美寄予期望，因为期望越大，失望越大。
  
 第二，以完美的目标并努力去追求，但不期冀一定能实现。古人云，取法其上，得乎其中。
  
 第三，即使有缺憾，也心存感激。把缺憾看成一种美，把不完美看成是真的完美。
  
 多元价值观
  
 德育是平的，他不再是居高临下，而是互相渗透、互相作用的一个过程。这个过程是由多个主题共同参与，主要包括家庭、学校、学生、社会，同时受文化和经济水平的制约。
  
 推动德育平坦化的四大动力：
  
 第一大动力：信息时代的来临
  
 第二大动力：价值观的重建
  
 第三大动力：德育内在规律的要求。德育的内在规律其实就是一种熏陶、一种潜移默化。
  
 第四大动力：社会对学校教育态度的转变
  
 对于学生而言，提高学习能力最好的办法就是促使他们思考。善于运动的人一定身体健康，善于思考的学生一定学习能力强。