自闭症怎么办？有什么好的康复机构吗？河北这块的。

1. 自闭症怎么办？有什么好的康复机构吗？河北这块的。

我是ALSO·IN机构的创始人，ALSO·IN是自闭症平台ALSOLIFE的线下机构。
我的另一个身份是一名自闭症孩子的父亲，我们在ALSO·IN的搭建上投入了无数的心血，就是希望弥补曾经心中的遗憾，当年资源太匮乏了，拿着钱也找不到好机构，很多老师连评估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把这些问题统统解决。不过最大的遗憾是搭建ALSO·IN的速度，好像总是追不上孩子长大的速度，等机构建起来的时候，我儿子已经长大了，上小学了，一天都没在机构干预过。
自闭症领域在最近的五年得到了高速发展，这实际上是一个消费升级产业，当社会文明财富达到一定程度后才会引起重视，资源和人才才能跟上来。在未达到这个阶段之前，行业资源是非常匮乏的，我刚进入行业的时候，治疗师基本都没有得到系统的培训，更别提BCBA或者BCaBA（注册行为分析师/副分析师），那时候大陆加在一块的数量不超过20个人，很少有老师能系统的解决家长提出的问题，很多老师更多靠天赋和摸索来支持。
成立ALSO·IN的第一年，我们几乎拿出了全部经费去培训治疗师，目前ALSO·IN有一名全职BCBA-D，超过45名BCBA/BCaBA/学员，我们只有150多位治疗师，所以这应该是目前行业人才最高的比例了。除了这些行为（副）分析师，新入职的治疗师都会有一个三个月的密集培训，基本上每天考试，每周考试，带来的副作用是，新老师的淘汰率（30-40%）太高了，会给被培训者太大的压力，显得不够人性化，我们IN的督导团队和人力资源团队一直在优化招聘模型，希望能更早的筛选出合适的治疗师人选，避免双方的负担。

与普教相比，特教要复杂得多，尤其是自闭症的康复干预，即使年龄相当，每个孩子都有独特的能力程度、发育基线、问题行为和障碍，适合他们的教学方法和教学环境也不尽相同，因此孤独症干预实际上是个非标准化的教学过程，这对负责康复的治疗师的专业性提了很高的要求，康复师要充分了解孩子的能力，精熟于每一个项目，能针对孩子的能力设置非常合理的教学方案，能处理各种各样的问题行为，同时要通过数据分析，时刻关注自己的孩子进步速度是否是合理的，教学方案是否还有更好的选择。
ALSO·IN的理论培训全部通过之后，治疗师会进入到实地观看治疗师如何和孩子互动，如何教学，并针对每天的所看所想写看课的总结反馈。治疗师们初期会针对实操部分的重点进行大量的模拟演练考核，把两个多月的学习应用到实际教学场景中，通过这样一个慢慢融合过程，让新老师成为一名合格的治疗师。

除了治疗师自身努力之外，每个中心都会配备两名以上专业的督导成员，督导们主要的任务是把自己的经验和实操技术赋能给年轻的治疗师，帮助她们快速进步。当每个新孩子进入中心后，督导们会先对孩子的能力进行全面的评估，并制定适合孩子的训练方案，再指导治疗师对孩子进行干预。
ALSO·IN目前分成两种课型，一种是连续180分钟的一对一密集干预，在连续三个小时的时间内，会有一名治疗师手把手的带娃，教学内容会涵盖语言、社交、认知、大运动、精细和自理，涉及到30-40个目标，基本上从孩子接触老师的那一刻开始，干预就启动了。但这也并不是一直在“上课”，我们会根据孩子的年龄和能力，安排桌面上课时间、游戏时间、运动时间、互动时间，劳逸结合。

另一种课型是互动游戏课，一般是2个治疗师，对4-6名小朋友，集体课实际上是个循序渐进的过程，初期孩子要在一对一教学中表现出比较好的配合度以及基础能力，再逐渐的进入到1对2（合训课），当孩子在两个人的小组环境中能观察模仿同伴，并体现出一定的互动社交的能力，就可以进入到4-6个人的集体课中了。集体课同样要为每个孩子设置不同的训练计划，提升他们在集体环境下对人的关注能力，能够听从各种集体环境下的集体/个人指令，同时提升他们在集体游戏中的各种社交能力。
ALSO·IN的集体课每个月都会有一个主题，希望孩子在游戏中社交互动的同时，也能提升孩子的基础认知能力。

和传统机构相比，我们非常看重数据的应用，因为很多时候孩子都不能和家长表达：“我学会这个了”或者“妈妈，我喜欢这个老师”，我们要通过数据记录去判断教学对孩子是否是有效的，孩子的进步速度是否是理想的，孩子的训练方案是否是合理的。一方面，家长每天都会收获日报，查看孩子在机构的表现和训练情况：

另一方面，我们希望让家庭能够和机构形成合力并行干预，因此会给每个家长留当天的家庭作业，让家长帮忙去复习和泛化当天孩子已经掌握的内容。

通过一些居家小任务，泛化和巩固白天已经掌握的内容，这样家长回家以后也知道今天应该教什么、怎么教，孩子学到了技能后还能给家长获得勋章奖励。我们希望干预对家庭来说是个快乐、理性、有成就感的过程。无论ALSO·IN未来做得有多好，它终究只是拐棍，我们早晚要扔掉它，但通过在机构的日子能够清晰地知道未来每一步要如何做，才是离开机构的前备条件。

我们每三个月都会和家长开IEP会议，共同讨论孩子的干预情况，找干预过程中出现的问题，迭代和优化孩子的训练方案。根据日常记录的数据，大家就可以非常有针对性的形成讨论意见，判断孩子在ALSO·IN机构训练一段时间后，到底有多少进步，多少技能是在机构获得的，进步速度是否变快，康复效率是否变高，最终的康复成果是否与最初预期判断相符等目标。
但ALSO·IN并不完美，在发展的过程中不断的出现很多新的问题，无论是对内还是对外——这真的不是一件容易的事，家长们总希望有经验的治疗师，而治疗师又是一门需要不断的学习、工作压力又极大的职业——但请大家相信的是，我们有做好这件事情的决心，ALSO团队从不回避问题，一旦发现问题我们就会努力探讨和思考解决方案，并邀请业内最优秀的专家一起参与到课程体系的制定和教师的培训中。
做好这件事很难，但我们有信心最终能做好这件事。
Your Life is ALSO my life ！

2. 河北省高碑店市有儿童自闭症康复中心吗

国际上广泛使用和认可的是应用行为分析（ABA）的教学理念，使用DTT、PRT、MEI等循证干预技术。比如：一对一早期密集干预（EIBI）、小组社交游戏训练等都能为自闭症儿童、发育障碍儿童等特需儿童，提供有针对性的认知、语言及功能性沟通、社会交往技能、生活自理等领域的干预训练，塑造孩子用于社会沟通、交流的正确行为。

同时应根据孩子的个体差异，重视孩子的需求。借助评估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子现状，收集记录孩子生活、学习数据，精确定位不足与优势。为孩子制定个别化教育计划（IEP），根据数据调整孩子的教学计划，不断为孩子修订和完善其IEP。以达到更加科学有效的教学效果。 
应在专业BCaBA、BCBA-D的督导下，保证每个孩子都拥有自己的监督体系，保证孩子的专属老师都有自己的执行督导。最好可以借助教学管理、数据收集及测评系统，配合督导老师，建立了完善的学习管理体系。确保学习和数据的科学准确，最大限度避免教学出现偏移。教学内容和课堂情况应实时可视化，全方面保障每个孩子成长不走弯路。

3. 北京的自闭症康复机构有哪些？？

您好，推荐你去北京东区儿童康复中心看看。
北京东区儿童康复中心是由解放军总医院的医学博士白晋发起，在北京市市委市政府、朝阳区区委区政府等单位的关心扶持下，在原北京未成年人救助保护中心基础上升级而成。
中心专门针对自闭症（孤独症）、认知障碍、语言发育迟缓、运动障碍、社交障碍、感统失调、智力障碍、发育迟缓、脑瘫儿童等特殊需要儿童的生活习性与需要，整合国家孤独症康复研究、辅具中心等资源，引入国际先进的技术交流，以国际通用的应用行为分析及康复医学等理论研究下，多学科融合、跨专业综合三元体系为教学理念，涵盖早期疗育、学前康复、学龄结合和大龄职业康复训练等特殊需要儿童全生命周期的康复训练。


为了让特殊需要儿童全面个性发展，中心配置130余间各类功能教室，九大康复运动训练场地，总面积达1万平米，可同时容纳500名儿童进行康复训练。他们机构有超大的运动场地，不用担心孩子因为场地小而没办法进行体智能训练，希望可以帮到您！！

4. 儿童自闭症康复训练中心多少钱

上海育之星自闭症康复中心是一家专业致力于帮助和解决18个月到10岁的特殊儿童成长问题的康复训练机构。机构主要针对以自闭症、语言障碍、发育迟缓、认知理解困难、感统失调等特殊儿童群体，开展干预康复训练课目；使孩子的认知，理解，语言表达能跟上正常孩子的发展轨迹，帮助孩子了解社会规则，情感交流有所进步；同时也帮助父母掌握孩子在每个阶段的发展重点，尽早干预。【摘要】
儿童自闭症康复训练中心多少钱【提问】
亲，很高兴为您解答！儿童自闭症康复训练中心多少钱？3000-5000元不等,采用不同的康复训练方法所需要的费用不一样。 康复教育与训练是自闭症患儿zui需要接受的治疗措施。而且地方不同，每个地方市场价格也不一样哦。【回答】
上海育之星自闭症康复中心是一家专业致力于帮助和解决18个月到10岁的特殊儿童成长问题的康复训练机构。机构主要针对以自闭症、语言障碍、发育迟缓、认知理解困难、感统失调等特殊儿童群体，开展干预康复训练课目；使孩子的认知，理解，语言表达能跟上正常孩子的发展轨迹，帮助孩子了解社会规则，情感交流有所进步；同时也帮助父母掌握孩子在每个阶段的发展重点，尽早干预。【回答】

5. 河北自闭症可以治好吗

　　河北自闭症可以治好吗北京金童中医医院自闭症专家说，自闭症又被称为自闭症，如今已经成为儿童时期比较常见的疾病，因为其发病率还是不断攀升，而且对患儿的伤害也是非常大的。所以自闭症的治疗和预防就十分关键了。如果想要更好的更准确的治愈自闭症，就要找准病因再入手，这样才能将其一次性根除。
　　一、神经生化因素：
　　儿童行为与神经递质密切相关。有研究资料，认为中枢神经系统5-羟色胺和(或)多巴胺活性下降。伴有下丘脑功能障碍则可产生自闭症。也有认为本症表现孤独、与别人建立不起感情等症状是因脑内啡呔类物质的神经递质作用异常所致。
　　二、遗传因素：
　　河北自闭症可以治好吗有研究显示，遗传因素是易患本症的素质。单卵双生儿自闭症的一致性为90%以上，双卵一致性为24%。本症患儿的同胞患自闭症较正常人高3～4倍，提示本症与遗传因素相关，但具体的遗传方式尚不明了。
　　三、认知缺陷因素：
　　有人提出了认知功能与社会功能相关的学说，认为心理认知缺陷损害了自闭症患儿对他人精神状态的理解能力，导致社会交往能力的缺乏，甚至对待人就像对待无生命的物体，常错误理解别人有意识的行为。
　　四、脑器质性因素：
　　本症患儿有围生期损害史、脑电图异常、神经系统软体征以及癫痫发作较多见，少数病例CT头颅扫描提示脑室扩大;磁共振影像检查见部分患儿小脑蚓部发育不全，故认为本症与中枢神经系统异常所致功能障碍有关。
　　“河北自闭症可以治好吗”家长们已经有所了解了，家长们平时要多观察孩子的举止，有什么异常就要去正规的自闭症治疗医院进行诊断和治疗，让孩子早日恢复健康。

6. 河北自闭症如何治疗

　　河北自闭症如何治疗？北京金童中医医院自闭症专家说，孩子患上了自闭症定受到广泛的关注，儿童自闭症由一个小疾病变成了常见的儿童疾病之一，现在儿童自闭症的患病率不断高升，让很多孩子受到了这种疾病的折磨，有些严重的自闭症患儿甚至成为一个家庭的负担。这是很多家长所关心的，因为无论是治疗自闭症还是预防自闭症都需要对自闭症加以了解。
　　自闭症专家说，据研究自闭症的原因是多种的，但是对于自闭症的具体原因现在还没有一个结论。目前有各种假说，真正病因仍不完全清楚，但多数学者确信多动症是由多种病因引起的。而较为常见的多动症的原因主要有以下几种：
　　1、怀孕期间的病毒感染：妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤从而导致自闭症。
　　2、轻微脑损伤：如难产、早产窒息、颅内出血或宫内发育不良;生后有脑外伤，高热惊厥、脑炎、脑膜炎，癫痫，一氧化碳中毒史者。
　　3、遗传的因素：五分之一的自闭症者，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，自闭症(自闭症)男童中约十各种有一个是有染色体脆弱症。
　　4、铅中毒：研究发现，几乎一半以上的多动症儿童血中含铅量较高。工业社会的环境污染，汽车的汽油燃烧时，化合物的铅会挥发成气体进入空气中，被儿童吸入体内。用含铅的玩具、餐具，使儿童体内铅蓄量过大，可能引起本病。
　　经过自闭症治疗最好的医院的自闭症专家的介绍，大家能够对，河北自闭症如何治疗？有更深入的认识了吧，只有在了解了自闭症的原因的基础上，我们才能对症下药的进行自闭症的治疗。家长也才能根据自闭症的原因对自闭症采取一些预防措施，从根本上杜绝自闭症在孩子身上发生的可能性，毕竟自闭症是一种危害大，治疗难的疾病，我们不能够忽视。
　　河北自闭症如何治疗？自闭症专家温馨提示：孩子患上了自闭症年龄还小，家长要对孩子的自闭症进行负责，关注孩子的健康，关注儿童自闭症，愿患者早日康复！

7. 石家庄自闭症康复机构排名

石家庄自闭症康复机构排名如下：
1.东方启音儿童康复中心
2.康语儿童康复机构
3.天宝乐康复训练
4.星语星愿语言发育
5.拓慧自闭症康复
6.恩启儿童康复
7.雅恩康复机构
8.大米小米康复机构
9.扬灵融康康复机构
10.智慧泉儿童康复

重要事实

自闭症，也称泛自闭症障碍，是一组与大脑发育有关的各种疾病。
大约每100个儿童中就有一人患自闭症。
虽然自闭症的特征在幼儿时期就可以发现，但自闭症通常要到很久以后才能被诊断出来。
自闭症患者的能力和需求各不相同，并且会随着时间的推移而发生变化。虽然有些自闭症患者可以独立生活，但有些患者有严重残疾，需要终身照护和支持。
循证社会心理干预措施能够加强沟通和社交技能，并对自闭症患者及其照护者的福祉和生活质量有积极影响。
对自闭症患者的照护需要辅之以社区和社会层面的行动，以便增加服务的可及性、包容性和支持。
自闭症患者的能力和需求各不相同，并且会随着时间的推移而发生变化。虽然有些自闭症患者可以独立生活，但有些患者有严重残疾，需要终身照护和支持。
自闭症往往会对教育和就业机会产生影响。此外，对家庭提供照护和支持的需求也可能很大。社会态度以及地方和国家主管部门提供的支持水平是决定自闭症患者生活质量的重要因素。

8. 保定孤独自闭症康复

国际上广泛使用和认可的是应用行为分析（ABA）的教学理念，使用DTT、PRT、MEI等循证干预技术。比如：一对一早期密集干预（EIBI）、小组社交游戏训练等都能为自闭症儿童、发育障碍儿童等特需儿童，提供有针对性的认知、语言及功能性沟通、社会交往技能、生活自理等领域的干预训练，塑造孩子用于社会沟通、交流的正确行为。

同时应根据孩子的个体差异，重视孩子的需求。借助评估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子现状，收集记录孩子生活、学习数据，精确定位不足与优势。为孩子制定个别化教育计划（IEP），根据数据调整孩子的教学计划，不断为孩子修订和完善其IEP。以达到更加科学有效的教学效果。 
应在专业BCaBA、BCBA-D的督导下，保证每个孩子都拥有自己的监督体系，保证孩子的专属老师都有自己的执行督导。最好可以借助教学管理、数据收集及测评系统，配合督导老师，建立了完善的学习管理体系。确保学习和数据的科学准确，最大限度避免教学出现偏移。教学内容和课堂情况应实时可视化，全方面保障每个孩子成长不走弯路。