（14分）江南无雪刘长春①故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。②向暮时节，天阴沉着脸，云被风

1. （14分）江南无雪刘长春①故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。②向暮时节，天阴沉着脸，云被风

     小题1:①听落雪的碎玉之声；②多次爬出被窝看雪；③梦中的雪景。小题2:运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的洁净和宁静。小题3:①照应题目“江南无雪”；②承上启下（过渡），从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪’的思考和忧虑；③表达作者对雪强烈的盼望之情。）小题4:以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望；以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生；以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪相映衬，表达对人生美好情趣的渴望。         小题1:试题分析：本题考查对课文内容的理解和概括能力。解答此题应先理解本段写的是小时夜里下雪的情景。作者先叙述了听到“雪”的声音，再写由此引发的爬出被窝看雪，最后再叙述在梦中的雪景，用简洁的语言概括出来就是了。小题2:试题分析：本题考查对修辞手法及作用的掌握。解答此类题目，首先要说明运用了那种修辞，再用各种修辞手法的专门用于来表达其作用。句中用 “ 洁白的手巾”来比喻覆盖在大地上的白雪，“雪白的手臂”比喻覆盖着雪的“树枝”，用“威风凛凛”来形容枣树在雪中的情态。小题3:试题分析：此题考查句子在文中的作用．,包括结构上和内容两方面的作用,．解答此类题目,先看看句子在什么位置,若在开头,则一般是开启下文,中间是过渡作用,结尾一般是总结上(全)文,再结合语境看看表达了作者的情感．本题中句子在中间,所以应有承上启下作用,而又与问文体题照应,同时还表现了作者对"雪”的渴盼之情．小题4:试题分析：此题考查写作手法的把握及其表现的情感的理解．．解答此类题目,一定要应先理解课文内容,再结合原文内容去分析它所表达的情感．一定要从多个角度去把握分析．    

2. 阅读下面这篇文字，完成小题江南无雪刘长春故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。向暮时节，天阴

     小题1:①听落雪的碎玉之声；②多次爬出被窝看雪；③梦中的雪景。小题1:运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。小题1:内容上：表达了盼望之强和失望之深。形式上：①照应题目；②承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对“江南无雪’的思考和忧虑。小题1:①以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和环境早日改善的愿望．②以我童年赏雪和儿子无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生．⑧以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪相映衬，表达对人生美好情趣的渴望。         小题1:此题考查概括能力，结合诗句概括。小题1:本题考查“鉴赏作品的语言、表达技巧”考点，能力层次为E，侧重“鉴赏评价”能力的考查。小题1:本题考查“理解文中重要句子的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。小题1:本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”考点，能力层次为F，侧重“探究”能力的考查。这是一道探究题。答题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与主观两方面去思考。    

3. 刘长春的江南无雪 观后感（150字左右） 故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。 向暮时节，天阴沉

江南无雪，这在今天人们已习以为常的现象，其实并非正常。刘长春在《江南无雪》里，记叙了他在童年时代的“关于寒冷和飘雪的记忆”：那时候的“故乡的冬天”，“被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密”；“小河结了厚冰，听不见流淌的声音”；而现在的江南，“没有寒冷，也没有雪”，以至于在孩子那里构成了一个巨大的问号，“冬天怎么不下雪了？”作者在自己过去有雪的冬天和如今孩子无雪的冬天的两相比照中，写出的不只是童趣的演变与缺失，而还内含了对“大气污染”、“地球变暖”等生态失衡现象的忧思与忧虑。