教育学专业基础综合与教育综合有什么区别

1. 教育学专业基础综合与教育综合有什么区别

教育学专业基础综合与教育综合是一样的，没区别。
作为国内最早研究开发教师招聘考试辅导教材的专业机构，山香教育集团拥有一支由顶级教育专家、优秀教研员和一线名师组成的精英团队，专门为有志手教育事业、需要通过教师招聘考试实现人生理想的广大考生朋友服务。自2006年编写国内第一部《招录教师考试教材》至今，已经帮助全国数万名考生顺利通过教师招聘录用考试，有口皆碑！ 
　　福建省教师招聘考试《教育综合》大纲由时事政治模块、教育法律法规与教师职业道德模块教育学模块和心理学模块等组成。在深入调研福建省教师招聘考情的基础上，本着为考生负责的态度，我们在去年的基础上精心修订了2014版的《福建省教师招聘考试专用、教材》期望能为厂大考生的复匀备考带来实质性的帮助。山香教师招聘考试命题研究中心主编的《教育综合（2014最新版教师招聘考试专用教材）》就是其中一本。


图书目录：
模块一 时事政治 
　　第一章 党季口政府的基本路线与重大方针政策 
　　第一节 党和政府的基本路线 
　　第二节 党和政府的重大方针政策4 
　　第二章 政府相关文件 
　　
　　模块二 教育法律法规与教师职业道德 
　　第一章 教育法律法规 
　　第二章 教师职业道德 
　　
　　模块三 教育学 
　　第一章 教育学及其发展 
　　第二章 教育及其发展 
　　第三章 教育与社会的发展 
　　第四章 教育与人的发展
　　第五章 教育目的 
　　第六章 学校教育制度 
　　第七章 教师与学生
　　第八章 课程
　　第九章 教 学
　　第十章 教育评价 
　　第十一章 思想品德教育与班主任工作
　　第十二章 课外活动 
　　
　　模块四 心理学 
　　第一章 心理学概述 
　　第二章 认知发展与教育
　　第三章 情感、意志的发展与教育 
　　第四章 个性发展与教育
　　第五章 学习心理与教育 
　　第六章 品德心理与教育 
　　第七章 心理健康与教育 
　　第八章 教师心理

2. 教育学综合基础知识

 　　教育学综合基础知识有哪些内容呢？我们不妨一起来参考下范文吧！希望对您有所帮助！以下是我为您搜集整理提供到的教育学综合基础知识内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
   　　 教育学综合基础知识 
   　 　一、单项选择题 
   　　1.儿童在角色游戏中，学习理解所扮演的角色，学会与他人相处，有利于促进儿童（）
   　　A.认知的发展   B.创造力的发展
   　　C.社会性的发展  D.情绪的发展
   　　2.一个学生用汉语拼音给英语单词注音，发音始终不准确。这是学习的（）
   　　A.正迁移  B.负迁移
   　　C.顺向迁移 D.逆向迁移
   　　3.教师引导学生分辨勇敢和鲁莽，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）
   　　A.刺激分化  B.刺激泛化
   　　C.条件获得  D.条件消退
   　　4.当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变，这一步转变被称为（）
   　　A.登记  B.编码
   　　C.复述  D.提取
   　　5.按照心理学家埃里克森的观点，中学生人格发展的主要任务为（）
   　　A.培养自主性  B.培养主动性
   　　C.培养勤奋感  D.培养自我同一性
   　　6.自我意识发展的第三阶段是（）
   　　A.社会自我  B.心理自我
   　　C.生理自我  D.精神自我
   　 　二、填空题 
   　　1.________是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。
   　　2.“心理断乳期”是指________。
   　　3.心理定势对迁移的影响表现为促进和________。
   　　4.教师成长的三个阶段是：关注生存、关注情境和________。
   　　5.根据兴趣的倾向性，可以将兴趣分为中心兴趣和________兴趣。
   　　6.教育实践中的“跳一跳，摘个桃”的`经验，符合苏联心理学家维果斯基的________理论。
   　　7.通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为________。
   　　 【参考答案】 
   　 　一、单项选择题 
   　　1.C【解析】游戏是儿童的主要活动，通过进行游戏活动，儿童的社会性得到发展。
   　　2.B【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干所述情形是汉语拼音对英语发音的干扰作用，属于负迁移。
   　　3.A【解析】只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。分化是对事物的差异的反应，能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行动。
   　　4.B【解析】信息从短时记忆进入长时记忆要经过编码过程，这时信息也发生了关键性的转变。信息经编码储存在长时记忆中。
   　　5.D【解析】中学生的年龄处在12～18岁，是埃里克森的人格发展阶段理论中自我同一性对角色混乱阶段，本阶段的发展任务是培养自我同一性。
   　　6.B【解析】个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
   　 　二、填空题 
   　　1.元认知知识
   　　2.少年期（学龄中期）
   　　3.阻碍
   　　4.关注学生
   　　5.广阔
   　　6.最近发展区
   　　7.变式

3. 教育学专业基础综合都用什么书？

根据考纲，把各个知识点都理解透。有 以下备考时用的书：
1，教育学原理： 王道俊、王汉澜 《教育学》人民教育出版社 1999.2第三版 这本书思路比较老套，但跟考纲结合比较紧密 ，重点参考。
2，教育史： 吴式颖 《外国教育史教程》人民教育出版社 1999.8第一版 本书和考纲结合紧密，分析详细，重点参考。孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社 2000.9第二版 本书比较详细，重点参考。  

3，教育心理学： 冯忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 《教育心理学》人民教育出版社 2000.12第一版 作为国内教育心理学的泰斗，冯老的书的确不错 ，建议重点参考。
4，教育研究方法： 这一部分相对比较简单，看看大纲解析就可以了。

4. 教育学专业基础综合 难考吗？

教育学专业基础综合主要包括：教育学原理，教育心理学，中外教育史，教育研究方法几个小科目。
你的情况属于跨专业考研，一般来说，跨专业考研的难度要稍大于本专业考研，无论是从专业课基础，心态上来说都不如本专业考研顺利，要付出很多的努力才可以。
针对你的情况我们有一些建议：你可以先确定目标院校，这样再根据目标院校查一些资料，了解这个学校及专业的一些情况。确定好目标学校后可以做复习规划，即使时间再少，也必须要做规划，这个在整体备考过程中非常重要。如果还是觉得心理学压力比较大，建议可以选择一下辅导班，这样在老师讲解后，复习起来会好一些。因为在讲课过程中老师会讲解重要内容。再复习时会按照老师讲课的脉络进行，效果会有所提高。另外再选择一些必要的辅导书就可以了。跨考网站上有关于图书及班次的介绍，你可以去看一下，根据自己的情况进行选择，辅助自己的复习可能会好一些。

5. 教育学专业基础综合都用什么书？

根据考纲，把各个知识点都理解透。有 以下备考时用的书：
1，教育学原理： 王道俊、王汉澜 《教育学》人民教育出版社 1999.2第三版 这本书思路比较老套，但跟考纲结合比较紧密 ，重点参考。
2，教育史： 吴式颖 《外国教育史教程》人民教育出版社 1999.8第一版 本书和考纲结合紧密，分析详细，重点参考。孙培青《中国教育史》华东师范大学出版社 2000.9第二版 本书比较详细，重点参考。  

3，教育心理学： 冯忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 《教育心理学》人民教育出版社 2000.12第一版 作为国内教育心理学的泰斗，冯老的书的确不错 ，建议重点参考。
4，教育研究方法： 这一部分相对比较简单，看看大纲解析就可以了。

6. 请问教育学专业基础综合和教育学学专业统考是一回事吗？

不是一回事
教育学硕士：332全日制专业学位硕士，也是统考，但学校自主命题，有学校指定用书，考试和毕业相比全日制的来说都比较容易，也正因为容易，这个学历在重量上就比不过全日制的教育学硕士。
教育学硕士，311全日制学术型学位硕士，是参加每年元月份全国统考的，有国家统一的考试大纲，国家统一出题统一考试，相比那些自主命题的简单和公平多了。
具体的区别可以到博仁教育中心的官方网站了解
博仁教育中心在博仁名师和历届学员的推荐下，总结了一些重点推荐教材，供考生选择。
《教育学基础》
教育科学出版社
十二所重点师范合编
《教育学》
人民教育出版社
王道俊、王汉澜
《教育心理学》
高等教育出版社
刘儒德、陈琦
或《教育心理学》
人民教育出版社
冯忠良、伍新春
《简明中国教育史》
北京师范大学出版社
王炳照
或《中国教育史》
华东师范大学出版社
孙培青
《外国教育史教程》
人民教育出版社
吴式颖
《教育研究方法导论》安徽教育出版社
裴娣娜

7. 有基础教育学这个专业吗

　　是差不太多的，从考研的角度来讲，教育学原理是一个考试科目，它的参考书包含教育学基础这本书，同时要补充教育学这本书，如果仅仅是本科生学习的话，就没有必要了，学校讲什么课程就学什么课程就可以了，考研的话肯定是要区分的。
　　【教育学原理】
　　原称“教育基本理论”是教育学下设的一个二级学科。研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理专业培养目标培养具有扎实的教育理论基础，尤其掌握心理教育的基本知识与基本技能，同时具有人文社会科学、自然科学等方面的基础知识，从而具有现代教师职业的智能基础、可持续发展的潜力与较强的社会适应性的专门人才。教育学原理就业方向
　　就业前景：
　　“再穷不能穷教育”，随着人们生活水平的提高，教育投资也相应增加，越来越受到重视，加上近几年国家逐步提高了教师的待遇，致使报考教育专业的考生也随之增加。就业竞争比较激烈。师范类院校的毕业生以女生居多，就更加增加了就业的难度。教育学原理是最基础的理论学科，实用性相对较差，所以此专业的毕业生就业范围比较窄。
　　就业去向：
　　1、高等院校、科研院所从事教学和研究工作。
　　2、各类教育培训机构从事研发，教务等相关工作
　　3、企事业单位从事与教育相关的工作。
　　4、报社，出版社从事编辑工作。
　　5、考博深造。
　　教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
　　考查目标
　　教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

8. 考研教育学专业教育学专业基础综合有哪些书

1.教育学原理部分，建议以黄济，王策三编写的《现代教育论》（人民教育出版社1996年版 ）为主，以全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》（教育科学出版社）为辅。
2.教育心理学部分，建议以冯忠良编写的《教育心理学》（人教社）和陈奇、刘儒德编写《当代教育心理学》（北京师范大学出版社）为主，以吴庆麟编写的《教育心理学》（人民教育出版社）为辅。 
3.中外教育史部分，建议以孙培青编写《中国教育史》（华东师范大学出版）和王天一等编写的《外国教育史》上下册（北京师范大学出版社出版）为主；以吴式颖编写《外国教育史教程》（人民教育出版社）和王炳照编写《简明中国教育史》（北师大出版社）为辅。
4.教育研究方法部分，以裴娣娜编写的《教育研究方法导论》（安徽教育出版社1995）为主；以叶澜编写的《教育研究方法论初探》（上海教育出版社）为辅